quinta-feira, 8 de outubro de 2020
terça-feira, 3 de julho de 2018
XI CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOPEDAGOGIA
V Simpósio Internacional de Psicopedagogos
A Psicopedagogia e o Desenvolvimento Afetivo, Cognitivo e Social
A Associação Brasileira de Psicopedagogia, em 2018, vai realizar o XI Congresso Brasileiro de Psicopedagogia juntamente com o V Simpósio Internacional de Psicopedagogos. Pretende-se que os associados, os psicopedagogos sejam estudantes, graduados, pós-graduados, pesquisadores, professores, profissionais da área brasileiros ou estrangeiros, se façam presentes.
Essa é a melhor oportunidade para a qualificação profissional, a atualização do conhecimento, o encontro com profissionais da área, a troca de experiências, por meio de diálogos interdisciplinares.
A escolha do tema se deu a partir dos fatores afetivos, cognitivos e sociais na perspectiva da psicopedagogia relacionado ao desenvolvimento humano, buscando ressonância na conceituação expressa no Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, subscrito: “o desenvolvimento humano situa as pessoas na realização do seu potencial, promovendo o aumento de suas possibilidades e o desfrute da liberdade de viver a vida que elas desejam.
A partir daí abordamos o objeto de estudo da Psicopedagogia: o processo de aprendizagem humana, inter-relacionada ao desenvolvimento em seus fatores afetivo, cognitivo e social.
O desenvolvimento afetivo, cognitivo e social acontece gradualmente por meio da contínua e progressiva interação com o meio, a cultura e a sociedade tornando-se palco das transformações na vida do ser humano.
O desenvolvimento afetivo não se restringe somente as emoções e sentimentos, visa equilíbrio entre um vínculo afetivo particular e a consciência de uma necessidade de relacionar-se consigo mesmo e com o outro. O desenvolvimento social contempla o homem como um ser essencialmente social, no contexto há que se considerar situações de paz, igualdade de oportunidades, capacidade de relacionar-se com seus semelhantes de forma equilibrada. O desenvolvimento cognitivo caracteriza a compreensão das ideias no campo da evolução humana, é a forma de aquisição de conhecimento preservando sua identidade. Estão interligados e é nessa inter-relação que produzem a aprendizagem.
Há teóricos afirmando que as contribuições sobre desenvolvimento com sua extensão teórica trazem implicações para as áreas da neurologia, psiquiatria, psicologia, educação, linguagem, dentre outros. Precisam ser consideradas e dialogadas entre si.
Nesse sentido a programação científica prevista contempla: campos de atuação, pesquisa, formação e profissionalização; políticas públicas, diversidade e inclusão; saúde mental e neurociências; avaliação e intervenção; família e escola tendo os eixos norteadores centrados à partir da Psicopedagogia.
O XI Congresso Brasileiro de Psicopedagogia e o V Simpósio Internacional de Psicopedagogos acontecerão de 05 a 07/julho de 2018, na Unip – Paraíso, em São Paulo/SP.
As Comissões Científica e Organizadora compostas pelos membros do Conselho Nacional da ABPp estão dedicados na apresentação de temas atualizados e de conferencistas nacionais e internacionais de renome e competência na área para realçar o rigor deste evento.
Convidamos aqueles que se dedicam à pesquisa para inscreverem seus trabalhos e contribuírem com a divulgação do conhecimento científico em Psicopedagogia.
Finalizando, comprometemo-nos a fazer deste evento um momento marcante para a Psicopedagogia e para cada um de nós que lá estiver.
Participem!
Esperamos você!
V Congresso Nacional de Educação Recife - PE de 17 a 20 de Outubro de 2018
V CONEDU!
A educação brasileira possui uma demanda que aumenta, a cada ano, em número, diversidade e situações de exclusão e vulnerabilidade. Os direitos educacionais são reforçados por propostas, leis e declarações, dentre elas, a Conferência Mundial sobre Educação para Todos (1990), a Conferência Mundial sobre Educação Especial (1994) e a Lei de Diretrizes e Bases (1996). Assim, o princípio da educação inclusiva se avultou no cenário escolar na busca por um espaço para todos os indivíduos, explicitada na Declaração de Salamanca (1994) com o “[...] compromisso em prol da Educação para Todos, reconhecendo a necessidade e a urgência de garantir a educação para as crianças, jovens e adultos com necessidades educativas especiais no quadro do sistema regular de educação [...].” Ainda hoje, decorridos 24 anos da promulgação da Declaração, resta saber o que fazer com a população que engrossa as estatísticas de exclusão pelas vias da inadequação às normas e propostas curriculares construídas para o sistema de ensino.
Como abarcar e respeitar dentro do modelo escolar formal as diferenças que permeiam este espaço? Espaço este ainda permeado pela chamada profecia auto-realizadora e por índices brasileiros e internacionais da educação (Ideb – Educacenso, Prova Brasil, ENEM, PISA, dentre outros) que comprovam, apesar dos esforços de reverter a exclusão, que há ainda muito que se fazer para além de manter crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula sem que seja criado um espaço de aprendizagem implica somente numa presença física onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Quais experiências educadoras estão alterando esse cenário? Por outro lado, o acesso ao ensino não significaria ter êxito. A certificação de conclusão do ensino fundamental, médio ou superior não garantiriam o acesso à posições sociais privilegiadas.
Dito de outra forma, o fracasso estaria, também, fora da escola indicando que esses sujeitos tiveram a sua chance, mas que não foram capazes de superar as dificuldades sociais que lhes são inerentes. Desse modo, acreditam que o tempo que passaram ou passam na escola é um tempo desperdiçado ou sem sentido, onde os saberes legitimados pela escola não são construídos fora dela. Se na escola e fora dela as condições de desigualdade permanecem, não vislumbram a importância do processo de escolarização como transformador da realidade social. Diante disto, como chegar ao sistema escolar com as diferentes propostas em elaboração e existentes? Como incluir? Como valorizar as diferenças? Estas são algumas das questões que nos conduziram a pensar e debater sobre as experiências educadoras e ampliar nossa percepção sobre as vivências, práticas e direitos no cotidiano dos sujeitos na escola e na sala de aula.
Como abarcar e respeitar dentro do modelo escolar formal as diferenças que permeiam este espaço? Espaço este ainda permeado pela chamada profecia auto-realizadora e por índices brasileiros e internacionais da educação (Ideb – Educacenso, Prova Brasil, ENEM, PISA, dentre outros) que comprovam, apesar dos esforços de reverter a exclusão, que há ainda muito que se fazer para além de manter crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula sem que seja criado um espaço de aprendizagem implica somente numa presença física onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Quais experiências educadoras estão alterando esse cenário? Por outro lado, o acesso ao ensino não significaria ter êxito. A certificação de conclusão do ensino fundamental, médio ou superior não garantiriam o acesso à posições sociais privilegiadas.
Dito de outra forma, o fracasso estaria, também, fora da escola indicando que esses sujeitos tiveram a sua chance, mas que não foram capazes de superar as dificuldades sociais que lhes são inerentes. Desse modo, acreditam que o tempo que passaram ou passam na escola é um tempo desperdiçado ou sem sentido, onde os saberes legitimados pela escola não são construídos fora dela. Se na escola e fora dela as condições de desigualdade permanecem, não vislumbram a importância do processo de escolarização como transformador da realidade social. Diante disto, como chegar ao sistema escolar com as diferentes propostas em elaboração e existentes? Como incluir? Como valorizar as diferenças? Estas são algumas das questões que nos conduziram a pensar e debater sobre as experiências educadoras e ampliar nossa percepção sobre as vivências, práticas e direitos no cotidiano dos sujeitos na escola e na sala de aula.
Objetivos
- Discutir as vivências educacionais entre profissionais com diferentes atuações;
- Promover o debate sobre as experiências educadoras das escolas e universidades;
- Apresentar a atualidade das discussões no campo educacional nas atividades da programação;
Público Alvo
Professores da Educação Básica
Professores do Ensino Superior
Estudantes de Graduação e Pós-Graduação
Estudantes de Ensino Médio e Técnico
Professores da Educação Básica
Professores do Ensino Superior
Estudantes de Graduação e Pós-Graduação
Estudantes de Ensino Médio e Técnico
Participantes, algumas datas relacionadas as atividades do V CONEDU
devem ser observadas. Limite de inscrição, envio de trabalho, divulgação
de resultado, entre outros. Não perca nenhum prazo! Abaixo estão as principais
datas do evento.
quarta-feira, 27 de julho de 2016
A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é um
concurso de produção de textos para alunos de escolas públicas de todo o
país, do 5º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio.
Iniciativa do Ministério da Educação e da Fundação Itaú Social, com
coordenação técnica do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação,
Cultura e Ação Comunitária (Cenpec), em 2016 promove sua 5ª edição.
Aqui você encontra informações sobre o concurso, além de acompanhar adesões, inscrições e os resultados de cada etapa no “Mapa das inscrições”.
O tema escolhido é “O lugar onde vivo”, que propicia aos alunos
estreitar vínculos com a comunidade e aprofundar o conhecimento sobre a
realidade, contribuindo para o desenvolvimento de sua cidadania.
Neste ano, os primeiros 100 mil professores inscritos recebem um DVD com a Coleção da Olimpíada, material que apresenta a sequência didática para o ensino da escrita em quatro gêneros textuais.
terça-feira, 26 de julho de 2016
Atualizado em
Avaliação Nacional da Alfabetização será entre 14 e 25 de novembro
Prova é direcionada aos alunos do 3º ano do ensino fundamental. Ela mede conhecimentos em leitura, escrita e matemática.
O Ministério da Educação vai aplicar a Avaliação Nacional da
Alfabetização (ANA) entre os dias 14 e 25 de novembro em todas as
escolas brasileiras que possuem turmas regulares do 3º ano do ensino
fundamental. O edital foi aplicado nesta segunda-feira (25) no
Diário Oficial da União
.
No primeiro dia vão ocorrer os testes de leitura com uma hora de
duração, e de escrita, com 30 minutos de duração. No segundo dia, serão
aplicados nos testes de matemática com uma hora de duração.
A partir do dia 1º de agosto, as escolas participantes serão contatadas
para agendamento da aplicação da ANA. Segundo o edital, os resultados
preliminares da ANA poderão ser acessados pelos diretores escolares em
maio do ano que vem, por meio de sistema do Inep. E até dezembro, de
2017, estarão disponíveis o relatório e o microdados da avaliação.
Dificuldade de leitura
Dados da ANA do ano passado mostraram que a maioria dos estudantes do 3º ano do ensino fundamental – a idade em que termina o ciclo de alfabetização nas escolas – só conseguia localizar informações "explícitas" em textos curtos. Mas uma em cada cinco crianças (22,21%) tinha déficit ainda maior: elas só desenvolveram a capacidade de ler palavras isoladas.
Dados da ANA do ano passado mostraram que a maioria dos estudantes do 3º ano do ensino fundamental – a idade em que termina o ciclo de alfabetização nas escolas – só conseguia localizar informações "explícitas" em textos curtos. Mas uma em cada cinco crianças (22,21%) tinha déficit ainda maior: elas só desenvolveram a capacidade de ler palavras isoladas.
quinta-feira, 14 de julho de 2016
Censo Escolar da Educação Básica 2016 – Matrícula Inicial
No período de 27 de junho a 31 de agosto, o sistema Educacenso estará
disponível para a declaração dos dados da primeira etapa do Censo
Escolar 2016 – a Matrícula Inicial, conforme cronograma estabelecido
pela Portaria nº 286/2016. As informações declaradas devem ter como referência a data de referência do Censo Escolar 2016: dia 25 de maio!
A declaração dos dados é realizada por meio do sistema Educacenso, pelo(a) diretor(a) ou responsável pela escola, com apoio das secretarias municipais e estaduais de educação.
Inicialmente, estarão disponíveis no sistema as funcionalidades referentes ao cadastro de escolas, turmas, alunos e profissionais escolares. No decorrer da coleta, serão liberadas as outras funcionalidades, tais como Relatórios, Fechamento do Censo Escolar, Confirmação de matrícula e Análise Comparativa.
Inicialmente, estarão disponíveis no sistema as funcionalidades referentes ao cadastro de escolas, turmas, alunos e profissionais escolares. No decorrer da coleta, serão liberadas as outras funcionalidades, tais como Relatórios, Fechamento do Censo Escolar, Confirmação de matrícula e Análise Comparativa.
No menu ao lado "Matrícula Inicial"
é possível conferir informações detalhadas da coleta do Censo, assim
como ter acesso aos documentos orientadores de preenchimento, às
perguntas frequentes, à navegação guiada, aos vídeos tutoriais e aos
documentos da migração.
Lembre-se que neste ano haverá a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), que utiliza como base para aplicação das avaliações as informações coletadas pelo Censo Escolar 2016.
Vamos participar.
XIV Congresso Internacional de Tecnologia na Educação
Educação e Tecnologia na era do conhecimento
Centro de Convenções de Pernambuco - 21 a 23 de setembro de 2016.
Inscrições Online
Inscrições
abertas para XIV Congresso Internacional de Tecnologia na Educação. Clique aqui, ou na imagem ao lado para
fazer a sua.
Valores
- Até 15/07 - R$ 130,00
- De 16/07 a 16/08 - R$ 145,00
- De 17/08 a 11/09 (se houver vagas disponíveis) - R$ 160,00
Espaço do Inscrito
No Espaço do Inscrito, os congressistas
podem imprimir a segunda via do boleto, alterar dados da inscrição e senha de
acesso, e enviar trabalhos, além de outras funcionalidades.
Quem se
inscreveu antes da publicação da programação deve acessar o Espaço do Inscrito
e escolher as atividades de interesse.
Notícias
PRORROGADAS submissão de trabalhos até 15/07/2016.
Inscrições
on-line
Devido, a prorrogação de submissão de trabalhos o prazo para
divulgação dos aprovados será até 15/08/16.
Acompanhe
as notícias do congresso no nosso blog, e também nas redes sociais: Blog de Notícias - Facebook
- Twitter
25
PALESTRAS, 12 OFICINAS, ESPAÇO DO CONHECIMENTO, SALÃO DE EMPREENDEDORISMO, 13º
SEMINÁRIO SINEPE DE GESTÃO ESCOLAR
- Planta de Comercialização - Clique aqui para imprimir ou baixar a planta de comercialização do XIV Congresso Internacional de Tecnologia na Educação
- #TecnologiaNaEducação - Clique aqui para acessar o nosso blog de notícias e acompanhe tudo o que acontece no XIV Congresso Internacional de Tecnologia na Educação
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